Clase 1
Se realiza la discusión de la carta al estudiante, luego se compara individualmente el docente y el estudiante actual con el pasado, luego de forma grupal y con distintos temas se realiza una exposición de las diferencias encontradas.
Hallazgos
Profesor Siglo pasado
- Educación en valores
- Clase magistral
- Impone respeto
Estudiante Siglo pasado
- Poca participación en el aula
- Aprende por medio del ejemplo y memoria
- No cuestiona
- Disciplinado
Profesor Siglo XXI
- Incorporación de tecnologías en el aula
- Relación más cercana con los estudiantes
- Uso de diferentes metodologías para el desarrollo de la clase
- Existe menos autoridad y carisma
Estudiante Siglo XXI
- Más participación
- Utiliza tecnologías para aprender
- Poca disciplina
Al paso de los años la formación del profesional docente a variado con el fin de responder a las crecientes necesidades de los estudiantes, sin embargo algunas cualidades de los docentes en diferentes épocas se han visto disminuidas como la autoridad y el lograr mantener la atención de los estudiantes durante el desarrollo de la clase, un reto en la docencia actual.
La educación en valores ha sido desplazada por abarcar mayor cantidad de contenidos por lo que los estudiantes cuentan con una amplia cantidad de conocimientos teóricos pero con pocas herramientas para enfrentar situaciones en la vida cotidiana.
La educación actual ha dejado de lado estos rubros sin embargo ha realizado avances en la aplicación de distintas metodologías que fomenten diversas capacidades en los estudiantes no únicamente la memoria, se reconoce los conocimientos previos y el uso de tecnologías, laboratorios y demás herramientas en el aula motiva a los alumnos a aprender, el reto como docente es implementar un sano equilibrio en las cualidades encontradas en la educación antigua, tratando de disminuir los problemas en la educación moderna, utilizando los recursos actuales.
Clase 2
Participación en la conferencia Educación compatible con el cerebro a cargo de PhD. Jaime Fornaguera Trías, discusión sobre la lectura Aprender y enseñar ciencias. Desafíos, estrategias y oportunidades, la cual se encuentra en la pestaña de lecturas. Por medio de la lectura del caso de la clase de Mrs. Graham donde sus alumnos buscan soluciones por medio de la indagación se analizaron las ventajas y dificultades de este método, posteriormente el profesor presentó la información sobre este método
Hallazgos
Pulse el siguiente botón para obtener información sobre la lectura Aprender y enseñar ciencias. Desafíos, estrategias y oportunidades de la autora María Dibarboure
Indagación
Se fundamenta en el nuevo conocimiento que surge de la investigación y busca llevar a el aula las habilidades científicas, puede ser dirigida o abierta, sus pilares son: hacer, pensar y comunicar
Etapas
Conferencia educación compatible con el cerebro
Conocer como aprende el cerebro nos puede ayudar a generar mejores estrategias de aprendizaje y a saber que métodos pueden tener una mejor aceptación del estudiante, el método de indagación busca por medio de una pregunta o situación que los estudiantes expresen sus percepciones y conocimientos previos, aprendan o validen conocimientos existentes, con el lenguaje adecuado, que les ayuden a resolver situaciones de la vida cotidiana. Este método puede ser muy útil en el que hacer profesional ya que actualmente el programa de ciencias se basa en este método.
Clase 3
Discusión de la lectura correspondiente, además se realizaron actividades de estimación y medición de una barra de plasticina y se discutieron las unidades básicas del Sistema Internacional así como algunas unidades derivadas
Hallazgos
En el siguiente botón puede encontrar la lectura La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas de la autora María Isabel Torres Salas
El siguiente vídeo se mostró en clase en el se hace referencia de los métodos de aprendizaje con el paso del tiempo y la necesidad de una metodología que estimule y fortalezca las capacidades individuales.
Es importante crear espacios para que los alumnos fortalezcan las capacidades individuales y la creatividad ya que no todos aprendemos de la misma manera
Unidades fundamentales SI
En el siguiente cuadro se muestran las siete unidades fundamentales del Sistema Internacional (SI)
Actividad de estimación y medición de una barra de plasticina
Inicialmente se realizó una estimación individual cuyos valores se encuentran en la columna 2, posteriormente y de manera grupal se construyo una regla en decímetros la cual se muestra en la primera imagen, al observar que la unidad de medida no era apropiada para el objeto de medición, se realizó la medición por medio de una regla en centímetros cuyos resultados se muestran en la tercera columna de la tabla.
Como se puede observar en la tabla aun que la mayoría de estimaciones son correctas el largo varía en un centímetro por lo que el área volumen arrastran ese error.
Utilizar la escala adecuada reduce la posibilidad del error humano, siempre es necesario conocer y utilizar de manera correcta el instrumento de medición y utilizar la unidad adecuada. Como profesores debemos enseñar la manera correcta de escribir las unidades, la cantidad de cifras significativas y reglas de redondeo ya que esto puede influir en cálculos posteriores.
Clase 4
Discusión de la lectura, continuación sobre las unidades de medición, se define los conceptos de unidad, medición y magnitud, múltiplos y submúltiplos y se realizan algunas mediciones de una barra de plasticina y una moneda.
Hallazgos
La tercera lectura trata sobre la pedagogía de la pregunta, para más información pulse el siguiente botón
Medición de la plasticina y la moneda
De manera grupal se realizaron las mediciones de longitud,área, volumen, peso, masa y densidad para una barra de plasticina y una moneda de 25 colones.
En la siguiente imagen se muestra los instrumentos de medición utilizados, probetas, una balanza y cinta métrica.
Los resultados obtenidos se muestran en la siguiente tabla
Utilizar el instrumento de medición adecuado nos permite tener menos incertidumbre en las mediciones realizadas.
Clase 5
Discusión de la lectura, luego se presentó la historia de un astronauta que quería jugar tennis en Marte, esta situación se analizó inicialmente de manera individual, y luego en parejas después se realizó la construcción de un dinamómetro
En la cuarta lectura se discuten algunas tendencias y propuestas sobre la enseñanza de las ciencias
¿Se puede jugar tennis en Marte?
La repuesta inicial fue un No ya que no se conocen todos los valores necesarios para la solución del problema, al contrastar la repuesta en parejas en consenso decidimos que al no conocer la gravedad de en Marte no era posible realizar una estimación adecuada por lo que era mejor ser conservador y apoyar el No.
Estas son algunas de las respuestas obtenidas deloscompañeros
Luego en parejas se realizó la construcción de un dinamómetro por medio de tres clips, una liga y una manguera con dos agujeros
Construir instrumentos de medición experimentalmente permite comprender los mecanismos de funcionamiento básicos de los mismos, sus usos y aplicaciones. Lo que como docentes nos permite enseñar haciendo y lograr en algunos casos un mejor aprendizaje.
Máquinas simples
Una máquina simple es la que cambia la dirección o la magnitud de una fuerza, en esta clase también se discutió los conceptos de energía mécanica, cinética y potencial
Plano inclinado
El plano inclinado corresponde a una superficie que forma un ángulo menor a 90° con otra superficie
Cuña
Una cuña corresponde a la unión de dos planos inclinados.
Energía
La energía es la capacidad de realizar un trabajo y se puede clasificar en tres:
- Cinética
- Potencial
- Mecánica
La energía cinética es la energía de un cuerpo en movimiento mientras que la energía potencial se refiere a la energía almacenada de un cuerpo en reposo.
La energía mecánica se refiere a la sumatoria de la energía cinética y potencial. La unidad de medida es el Joule [J] existen muchos tipos de energía como la luminosa, geotérmica, solarentre otras.
Trabajo
El trabajo es lo que se produce al realizar una fuerza aplicada sobre un objeto y que este se desplace.
Las máquinas simples son utilizadas cotidianamente, algunos tipos de máquinas simples son las tijeras, una rampa, un tornillo, un alicate, las poleas, un hacha los cuales son instrumentos cotidianos o de conocimiento previo, por lo que como docentes se puede aprovechar los recursos que tienen los estudiantes para ejemplificar, como las tijeras, o los cordones con el cual se puede construir una polea sencilla. Conocer losconceptos básicos sobre la energía y los tipos de energía y diferenciar entre estos conceptos y trabajo nosayuda a entender los problemas de la rama de la física que se presentan en la cotidianidad como mover un escritorio.
Calor y temperatura
El calor y la temperatura son dos conceptos diferentes sin embargo se encuentran relacionados. El calor se refiere a la energía que se transmite de un cuerpo a otro, siempre del cuerpo con mayor temperatura al de menor temperatura; la temperatura se refiere a la sensación de frío o calor que se mide por medio del termómetro la unidad según SI para medir temperatura son los kelvin [k].
Por medio de la historia de un niño que tenía inquietudes sobre se formularon preguntas como:
- ¿Cuál jarra tiene más calor?
- ¿Cuál jarra está menos caliente?
- ¿Qué pasa si meto la mano en la jarra de café?
- ¿Qué métodos podría utilizar para calentar el café?
Estás preguntas se contestaron de manera grupal.
Existen diferentes mecanismos para transferencia de calor.
Convección: se produce por un fluido en movimiento que transfiere energía a otro fluido o sólido
Conducción: los objetos deben estar en contacto, es el único mecanismo que se da entre dos sólidos.
Radiación: los objetos no deben estar en contacto para que se de esta transferencia de calor
Fenómenos Ópticos
Reflexión
Es el cambio de dirección de una onda, que, al chocar con una superficie se regresa con el mismo ángulo de incidencia.
Refracción
Es el cambio de dirección y velocidad que experimenta una onda al pasar de un medio a otro con distinto índice refractivo
Por medio de un vaso, agua, colorante y un foco se puede observar la dispersión de la luz al pasar por el agua, también se pudo observar por medio de un láser la reflexión y la refracción de la luz.
Descomposición de la luz
La luz esta compuesta por distintas longitudes de onda, dependiendo de la longitud de onda así es el color de la luz que se observa.
Electricidad y magnetismo
Electricidad
La energía eléctrica corresponde a la transportada por la corriente eléctrica.
La corriente eléctrica se mide en Amperios (A) y se refiere al flujo de electrones que se encuentra en movimiento por un conductor.
El voltaje se refiere al cambio de potencial que se da entre la salida de electrones y el regreso. Se mide en voltios (V).
La potencia se refiere a la multiplicación del voltaje por la corriente. P=V*A
Existen diferentes circuitos eléctricos, en serie o en paralelo, un circuito está en serie cuando la corriente tiene un solo camino para transitar en caso contrario el circuito se encuentra en paralelo.
Ilustración deuncircuito en serie.
Magnetismo
Las fuerzas iguales se repelen y las fuerzas diferentes se atraen.
Existen imanes naturales o inducidos.
Electromagnetismo
Es la rama de la física estudia los fenómenos de la electricidad y el magnetismo, ya que los campos eléctricos y magnéticos no son independientes, existe un campo magnético al haber una corriente eléctrica.
Lectura: Cambio climático perspectivas futuras
En esta lectura se evalúan algunos de los posibles impactos de los gases de efecto invernadero en elcambio climático
Capas de la tierra
La tierra está compuesta por diferentes capas de la interior a la exterior son las siguientes:
- Núcleo interno: se encuentra en estado sólido y se encuentra en el centro de la tierra desde 6378 kilómetros de profundidad hasta los 5100 kilómetros
- Núcleo externo: se encuentra en estado líquido, se encuentra desde los 5100 kilómetros hasta los 2890 kilómetros.
- Manto: recubre el núcleo terrestre y está en estado de fusión, compuesto fundamentalmente por hierro y silicato de magnesio. Se divide en manto inferior desde los 2900 kilómetros hasta 700 y el manto superior entre los 700 a 70 kilómetros de profundidad
- Litosfera: va desde los 70 kilómetros de profundidad hasta la superficie, se encuentra en estado sólido y está compuesta por rocasy minerales.
- Corteza: capa rocosa y sólida, es la más externa,forma parte de la litosfera abarca desde los 35 km hasta la superficie.
Estado del tiempo y clima
Clima: condiciones promedio del tiempo.
Tiempo: estado de la atmósfera en un sitio particular durante un corto periodo de tiempo
Factores del clima
Influyen el comportamiento de los elementos del clima
- Latitud
- Altitud
- Corrientes marinas
Elementos del clima
Aspectos que constituyen el clima
- Temperatura: sensación de frío o calor, se mide por medio del termómetro
- Presión atmosférica: presión que ejerce la atmósfera sobre la tierra, se mide por medio del barómetro.
- Precipitaciones: hidrometeoro que cae de la atmósfera y llega a la superficie terrestre, se mide con el pluviómetro.
- Humedad: vapor de agua presente en la atmósfera el instrumento de medición es el higrómetro.
- Viento: corriente de aire, se mide por medio del anemómetro.
Experimentalmente se logró fabricar un barómetro, como se puede observar en la siguiente ilustración.
Lectura. Rosetta scopre azoto molecolare sulla sua cometa
Una sonda europea descubre nitrógeno molecular en el núcleo de un cometa
Presentación de avances tecnológicos y/o científicos
De manera grupal se presentaron distintos avances tecnológicos y científicos algunos que me llamaron la atención son:
- Impresión 3D para la formación de órganos y tejidos.
- Cirugía fetal intrauterina
- Mercedes-Benz Biome
- Carros sin chófer
Lectura:Entrevista exclusiva: que esperar sobre Plutón y Caronte
Plutón cuenta con un sistema de lunas siendo la más masiva Caronte, este sistema se encuentra en expansión.
Lectura:Nasa la Terra ha sette sorelle
En el observatorio La Silla se descubrió siete planetas con características similares a la tierra
Vídeo Didáctico: Elementos del clima
Origen del Universo
Big Bang: explosión gigante que lanzó materia en todas las direcciones y causó que el espacio se expandiera
En clase de manera grupal por medio de pistas se creó una teoría del origen del universo que se ejemplificó usando globos.
En clase también se mostró el siguiente calendario elaborado por Carl Sagan donde se muestra el desarrollo del universo en un año.
La luna y el Sol
Fases de la luna
Eclipses
Por medio de una maqueta se ejemplificó el impacto del sol y la luna en las mareas, siendo la influencia solar la línea amarilla y la de la luna la celeste.
El enseñar ciencias por medio de la inducción requiere preparación para lograr integrar todas las etapas correctamente, el ver y desarrollar clases de este tipo con diferentes temáticas, permite crear una base experimental y acumular experiencias sobre como manejar las distintas etapas, ya que algunos métodos son más llamativos que otros y la audiencia no será la misma dentro del ámbito profesional, pero es una importante guía para mejorar las habilidades en el desarrollo delas clases de ciencias.
